ชื่อเรื่อง สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนพรหมราษฎร์รังสรรค์ สำนักงานเขตบางบอน สังกัดกรุงเทพมหานคร

ผู้ศึกษา ว่าที่ ร้อยตรี สุรัต ยิ่งสกุล

ปีที่พิมพ์ 2553

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาสภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนพรหมราษฎร์รังสรรค์ สังกัดกรุงเทพมหานคร มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนพรหมราษฎร์รังสรรค์ สังกัดกรุงเทพมหานคร ตามขอบข่ายการกระจายอำนาจทางการศึกษา 4 ด้าน คือ ด้านการบริหาร วิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารทั่วไป กลุ่มผู้ร่วมศึกษา (Research Participant) ประกอบด้วยตัวผู้ศึกษาและผู้ร่วมศึกษา ได้แก่ ครู จำนวน 2 คน รวมจำนวนทั้งสิ้น 3 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล (Key-informants) ในการศึกษาครั้งนี้ เลือกโดยวิธีเจาะจง ได้แก่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรในโรงเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการนักเรียน จำนวนทั้งสิ้น 39 คน รวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (Semi – Structured interview) การสังเกตมีแบบส่วนร่วมและไม่มีส่วนร่วม การศึกษาเอกสาร และการบันทึกภาคสนาม การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการแปลความหมาย (Giving the Meaning) ตีความหมายโดยเชื่อมโยง (Interpreting) เพื่อนำไปสรุปผลการศึกษาและการวิเคราะห์วิจารณ์ (Critical Analysis) และผู้ให้ข้อมูลอ่าน ผลการศึกษาเพื่อทบทวนและ ตรวจสอบ ความเที่ยงตรงของข้อมูล

ผลการศึกษา

โรงเรียนพรหมราษฎร์รังสรรค์ สำนักงานเขตบางบอน สังกัดกรุงเทพมหานครได้นำแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้การบริหารจัดการสถานศึกษา ดังนี้ 1) ด้านการบริหารวิชาการใช้ในการกำหนดนโยบายและวางแผนการจัดการเรียนการสอนให้ทันต่อสภาพความเปลี่ยนแปลงของสังคม และสิ่งแวดล้อมที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา มีการอนุรักษ์ และเห็นคุณค่าภูมิปัญญาท้องถิ่น โดยโรงเรียนเน้นให้ครูได้มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ถ่ายทอด ปลูกฝังความรู้ ความเข้าใจ ตลอดจนค่านิยมพื้นฐานตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงภายใต้เงื่อนไขความรู้คู่คุณธรรม 2) ด้านการบริหารงบประมาณ มีการวางแผนการใช้งบประมาณที่ได้รับ การจัดสรรมาอย่างฉลาด รอบคอบ คุ้มค่า มีกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบ ด้วยความโปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ ตลอดจนมีการประสานกับเครือข่ายหรือองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาครัฐ และเอกชน เพื่อขอรับการสนับสนุนทางด้านงบประมาณ 3) ด้านการบริหารงานบุคคล มีการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้องโดยการให้ความรู้ ประชุม อบรม สัมมนาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง คณะครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมกับศักยภาพของผู้เรียน ชุมชนและสังคม ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาประพฤติตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินงานโดยการจัดการเชิงกลยุทธ์ แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างมีเหตุผล รอบคอบ มีการประสานงานกับเครือข่ายหรือองค์กรต่าง ๆ โดยการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอน สร้างความสามัคคีของบุคลากรในองค์กร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ให้มีความตระหนักในการเป็นเจ้าของร่วมกัน ข้อเสนอแนะคือให้ความรู้ความเข้าใจในเรื่องการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นที่บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงในรูปแบบกิจกรรมที่หลากหลาย